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潮新聞 評(píng)論員 劉曉慶

寓意前程似錦，圖源：視覺(jué)中國(guó)

每年的六七月，對(duì)于高考學(xué)子而言是人生的新起點(diǎn)。告別了一段為未來(lái)、為夢(mèng)想奮斗到昏天黑地的日子，迎來(lái)了一個(gè)或滿(mǎn)意或遺憾，但總歸是向前的結(jié)果。這段時(shí)間，翻看社交媒體，許多生動(dòng)場(chǎng)景被一一記錄：有環(huán)衛(wèi)工兒子高考687分被多校爭(zhēng)搶?zhuān)赣H驕傲放話(huà)“全力支持他讀下去”；有涼菜攤為慶祝女兒考出705分的高分，全場(chǎng)大打折扣以表喜悅；有高分考生查分時(shí)顯示成績(jī)被屏蔽，老師激動(dòng)得歡呼鼓掌……

圍觀者為之動(dòng)容以外，也有人將這一現(xiàn)象稱(chēng)為“滿(mǎn)屏高分”，并打趣道“這年頭，不考個(gè)六七百分，都不好意思公開(kāi)了”。一段時(shí)間以來(lái)，嚴(yán)禁宣傳炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”“高分考生”等措施相繼出臺(tái)，背后的深意是轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以高考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生、以錄取分?jǐn)?shù)線評(píng)價(jià)高校的做法，也避免因過(guò)分渲染分?jǐn)?shù)、成績(jī)而加劇教育焦慮。

在此背景下，我們需要警惕的是這樣的“高分?jǐn)⑹隆保簭念l率上來(lái)說(shuō)，是“滿(mǎn)屏”“刷屏”式的宣傳；從程度上來(lái)說(shuō)，是“過(guò)度”渲染的炒作；從目的上來(lái)說(shuō)，是借機(jī)謀取私利的“搭便車(chē)”。而對(duì)于那些自發(fā)在社交媒體上分享喜悅的高分考生，為他們歡呼是人之常情，沒(méi)必要走入“談高分考生而色變”的另一種極端。

關(guān)注高分考生時(shí)，我們究竟在關(guān)注什么？有人從他們查分時(shí)的雀躍時(shí)刻，感受到了“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的快意；有人從考生、家長(zhǎng)、老師們的淚水中，共情了“苦盡甘來(lái)，夢(mèng)想成真”的不易；有人看完視頻后默默點(diǎn)了個(gè)收藏，期盼“明天的我，也能成為今天的你”；而其中，更包含了很多人“想成為第一名”的樸素心愿。從分享喜悅，到送上祝福，再到汲取力量，我們不應(yīng)該只看見(jiàn)高分賦予考生的光環(huán)，更應(yīng)該看見(jiàn)他們能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)穿越千軍萬(wàn)馬，究竟付出了多少努力。

而在“遍地高分”的新聞中，一條明顯“畫(huà)風(fēng)不同”的報(bào)道同樣引起了很多人的注意——“媽?zhuān)龀煽?jī)了，470分”“挺好挺好”。高分考生確實(shí)值得歡呼，但能站上“金字塔尖”的人畢竟是少數(shù)，我們亦要看到每一位追夢(mèng)少年“普通”背后的珍貴。他們的成績(jī)也許沒(méi)有那么耀眼，但他們同樣經(jīng)歷了十余年的寒窗苦讀，他們同樣朝著“夢(mèng)所在的方向”埋頭趕路。一人有一人的境況，既然起點(diǎn)各不相同，那么評(píng)判成敗的終點(diǎn)自然也不必拘泥。所以那個(gè)出考場(chǎng)后和環(huán)衛(wèi)工媽媽相擁流淚的少年，人們?cè)谝獾膹牟皇撬姆謹(jǐn)?shù)。那個(gè)“輪椅男孩”方嘉琪考了592分，照樣擔(dān)得起一句“當(dāng)之無(wú)愧的贏家”。只要每一位考生憧憬過(guò)、努力過(guò)、不顧一切奔跑過(guò)，就足以對(duì)自己說(shuō)一句“我問(wèn)心無(wú)愧了”。

高考是一場(chǎng)最為公平的比賽，但“一考定終生”的時(shí)代也在逐漸遠(yuǎn)去。在熱鬧非凡的“高考故事”中，高分者值得歡呼，而每一個(gè)奮力追夢(mèng)者同樣值得真心真意的祝福。期待少年們以“我輩豈是蓬蒿人”的志氣，博得個(gè)“扶搖直上九萬(wàn)里”的未來(lái)。

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